阅读活动是一项重大事件，行动的主体是在学校中。加强“书籍味道校园”的构建是创造一个良好环境和强烈氛围的重要措施，以热爱阅读，阅读好书和阅读良好。

近年来，河南省郑州高科技区的Aide学校一直将阅读作为学校的精神，作为起点，并构建了一个书籍味道校园，以此来加强阅读领域的构建，设计六年的阅读行动计划，并积极地对教师和父母进行合作，以使学生和父母合作，让他们成为一位读书，使他们成为了一位老师，并成为了一位老师和学生，并将学生和父母的生活成为学生，并以生活为生。

价值首先出现，集成的设计阅读行动线图

六年会影响一生，阅读滋养童年。在小学的六年时间轴上，我们将实施在“三个雄伟”时代培养新人的目标，其理想，能力和责任是“四人”的儿童教育目标，他们的眼睛闪闪发亮，脸上微笑，心中的爱，脚强烈。阅读是在教育人们，并通过阅读来实现教育目标。同时，一个人的阅读看法会影响他的世界前景，对生活的看法和价值观。当学校进行阅读时，第一件事是在老师和学生的眼中阅读“大”。阅读不是可选的消遣，也不是晚餐后的餐点，也不是处理考试的工具。这是我们的生活方式。

结合新的课程标准，学校将阅读系统分为三个阶段，一年级和二年级是第一阶段，三年级和四年级是第二阶段，五年级和六年级是第三阶段。在学校的第一阶段，学生自然会认识到儿童歌曲中的扫盲。例如，进入一年级时，学生首先要获得的是学校的托儿所押韵“我的名字书”，这是由该班级学生的名字创建的托儿所押韵。它使学生​​能够认识新的同学，并熟悉引人入胜的童谣中的新课程，并自然地通过阅读来识别扫盲。当学生开始学习拼音时，他们将发布与中文教科书同步的“多文本阅读中国经典阅读书”，以扩大阅读范围，并允许读者始终在文本中显示。

在第二阶段，学生学习基本阅读方法，学习阅读策略，并通过有指导，计划和系统的阅读练习活动来提高他们的思维能力，例如整本书的阅读思维地图，在上课前三分钟阅读主题演讲，我记住了对青年联盟的本金和演讲的记忆，等等。

在第三阶段，通过“使用阅读来促进写作，使用写作来促进阅读以及对阅读和写作的共生”，每个人都从六年级毕业时就会出版自己的“毕业书”。

同时，阅读不仅发生在中国主题中，而且还出现在数学学科中，以开发阅读图画书，将现实生活中的场景变成高度可读的阅读文本，而拼音在低段落中标记，从而使学生可以从完整信息中提取数学知识。英语主题采用分级阅读材料，进行诸如英语故事节，一部图画书的戏剧等活动。在制作图画书戏剧的过程中，教师转变为导演，将学生转变为演员，单词被转换为台词，教科书被转换为脚本，使脚本转换为“愉快的阅读”。

阅读课程的评估不仅是阅读结果的反馈，而且是阅读过程的动态表现。为了防止学生突然完成阅读任务，而不是养成阅读习惯，我们探讨了阅读评估的整个过程，并为每个学生定制了“学期阅读报告”。在学期结束时，每人一份报告，每年一份进步。有1,300名儿童的阅读报告有1300个。

野外连锁以形成家庭，学校和社区阅读行动的区块链

学校扮演着领先的角色，并允许阅读在任何时候，始终和任何地方都发生。学校的阅读领域是“五”：阅读广场有100,000本书可以借用，它已成为每周一个阅读课的首选。每个地板教学建筑都有一个阅读库，其中载有适合学生在此阶段阅读的书籍；每个教室都有一个阅读角，这使得孩子们在上课期间“在附近获取书籍”的方便；起居区大厅里有一个阅读栏，墙壁是学生的阅读思维地图。宿舍里有床头书籍，床上阅读成为儿童的日常生活...将书籍资源转化为阅读资源，无处不在的书籍就像不太明显的胶水一样，无意间剪接了学生的时间片段，因此阅读真正成为学生生​​活的一部分。

促进学习家庭的建设。学校精神影响家庭风格，家庭风格与学校精神有关。为了使阅读家庭共识并使用父母阅读来推动学生的阅读，学校进行了一系列活动，例如“智能的家长课堂”，以指导父母进行更多阅读，举行课堂父母会议来发布书籍清单，使用“小黄色的小学袋”和“良好的书籍driftting”和“良好的书籍漂流”来为父母阅读的桥梁读书，并宣布“父母”的父母宣传 - 宣传“父母”的宣传。如果还有一个“书呆子家庭”，将会再有一个“学习组”。

建立一个“小子我”的阅读社区。我们将学校的阅读场图作为起源和从学校到家庭的距离作为半径。以扫盲学习为例，学生去校外广告牌，公共汽车站，购物中心和其他领域，以收集“词婴儿”，为平滑阅读奠定基础；多次举办“校园作家”活动，以激发和驱使学生与他人一起阅读故事，以启发和驱使学生阅读；系统地开展“为您阅读”活动，学校学生的每个第三阶段都会在学校的第一阶段进行故事伴侣阅读，阅读整本书，并为学生阅读好书，以促进阅读习惯的有效发展；根据家长资源，每学期开放320个父母课程，以形成“二等表”，父母进入教室分享好的书籍故事并探索学生的书籍秘密。

老师的阅读会影响学生的阅读和父母的阅读。他们一起读一本书，分享一本书。学校精神将书籍作为载体，与家庭风格有关，阅读已成为教学风格，学术风格和家庭风格的最大“共同除数”。

结合阅读和写作，建立一个自我增长的螺旋戒指

人类的成长是螺旋的，学生学习也是如此。 Ye Shengtao先生指出，中文学习不过是两件事：阅读和写作。阅读是理解他人的，写作在表达自己。确实，阅读是输入，写作是输出，阅读是“很烂的”，写作是“很烂的”和“呼吸”以完成生活成长并实现书籍校园。

使用阅读来促进写作，并在阅读时写作。在每个学期开始时，每个学生的中文教科书标题页都有一个包含必须阅读的，选定和自我阅读书籍的阅读列表，并每学期进行一次评估。在今年的《世界图书日》中，学校推出了一个阅读框，其中包括“阅读书籍清单，主题书清单，阅读手册（高年级学生），阅读登山名单，阅读档案（一年级学生），阅读问卷，阅读记录表，阅读评估标准”。以此为支持，我们将系统地促进日常阅读，并实现“六年来三百万”的有效阅读目标。

当您阅读时，您将“满”，然后您有写作的冲动。我们鼓励和指导学生写一年级的增长日记，并通过写作，绘画和说话来促进阅读转型，并允许阅读可视化。仅在过去的一年中，学校中的82名学生就出版了自己的“本地书籍”，二年级学生占其中一半的一半，而四年级的学生Liu Chimiao每年出版一本书。 2023年的毕业生首次在6年内给出了答案。有191名有191本毕业书籍的孩子，每本书平均有60,000个单词。

使用写作来促进阅读，并在写作时阅读。当您写作时，您成为“饥饿”，写作是阅读的“饥饿疗法”。只有写作，您才能意识到您的阅读不足。

为了确保良好的写作，我们首先澄清写作内容，例如一年级的拼音日记，二年级图片阅读和谈话，三年级日记，四年级单位练习，五年级的增长对话，六年级阅读见解等，并将其包括在正常的准备和中国学科教学中。其次，设计每个年级的写作标志：在新一年级的开幕式上，播种了“出版书籍”的种子；每个班级每个学年都设计一本书，以燃烧“出版书籍”的方式；五年级的梦幻书发布会议展示了“出版书籍”的方式；六年级的毕业书发布会带有“出版书籍”的果实。最后，有机构保证。学生必须每天写作，老师必须回复每篇文章，成绩中的每个人都必须显示它，并且必须收集学校中的每一卷。

通过红色文学协会，年级报纸和外表提交，我们建立了一个让学生写作和出版的平台。该学校在报纸和杂志上发表了200多名学生的作品，320名学生出版了个人“本地书籍”。每个人都出版一本毕业书为六年的增长愿景。在其电话会议下，写书已成为时尚，“出版书籍”已成为标准。

喜欢阅读的孩子的眼睛里有光明，脸上微笑，心中的爱和坚强的脚。校园的“气味”是动词和动作。只有让每个孩子采取行动，校园才能充满香水。

（作者是河南省郑州高科技区Aide学校的校长。本文是2022年2022年针对小学的多文本阅读和阅读策略的研究结果的研究结果。

“中国教师每日”第8版，2024年12月4日